本周，四位科學(xué)老師，利用公開課的形式，展示了自己多年來的教學(xué)心得，分享了他們?cè)谡n堂教學(xué)改革中的有益嘗試和經(jīng)驗(yàn)、做法，課堂貫穿了 “科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心 ”的科學(xué)課改理念， 引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在眾多的體驗(yàn)中感悟到科學(xué)探究的樂趣與意義。

李強(qiáng)老師講授《體積變化之謎》，從“飲料瓶為什么不裝滿”這一身邊現(xiàn)象入手，引入體積的知識(shí)，注重師生互動(dòng)，通過假設(shè)、驗(yàn)證、整理、交流，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程，教學(xué)過程流暢，自然，展現(xiàn)了老師較好的基本功。

程真真老師用猜謎語的形式引入新課， 充分調(diào)動(dòng)了孩子的上課積極性，語言清新，規(guī)范，注重小組合作，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地《探訪蚯蚓的家》，提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

薛娜老師的《磁鐵有兩極》則以學(xué)生比賽“誰的力氣大”切入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題投入到新課的學(xué)習(xí)中去，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，層次分明，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，操作積極，教學(xué)目標(biāo)得到了有效突破。

錢進(jìn)老師利用有趣的螞蟻圖片展示，緊緊抓住孩子們的興趣點(diǎn)，引入《尋訪螞蟻》的學(xué)習(xí)，就像孩子們大哥哥一樣與孩子們一道探究螞蟻的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察與動(dòng)手能力。

種下一粒子，發(fā)了萬顆芽。在孩子心中投下一?？茖W(xué)探究的種子，必將會(huì)在孩子心中生根，發(fā)芽，結(jié)出智慧之果。在科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)改革的路上，我們永遠(yuǎn)在探索，在努力前行!