邊淑艷執(zhí)教的《當世界年紀還小的時候》一課，先讓學(xué)生找出文章中出現(xiàn)的“人物”（太陽、月亮、水）,再勾畫關(guān)鍵詞句總結(jié)它們學(xué)習了哪些本領(lǐng),這樣很容易就掌握了課文的主要內(nèi)容。然后通過反復(fù)朗讀想象世界萬物學(xué)會了本領(lǐng)的畫面，充分借助文中三處省略號，說一說還有哪些事物學(xué)會了什么本領(lǐng)，引發(fā)學(xué)生思考“遵循自然規(guī)律，世界和諧有序”的道理。

　　羅慶軍執(zhí)教的《羿射九日》一課，老師簡單的導(dǎo)入直接讓孩子們快速進入課堂創(chuàng)設(shè)情境。二類字教學(xué)先個別認讀后集體檢測，通過識字方法的講解與鞏固使學(xué)生學(xué)會識字、樂于識字。開火車認讀檢測不足，"一幫一″領(lǐng)讀使識字掉隊的孩子迅速跟上。一類字教學(xué)扎實穩(wěn)妥，既有課件大屏幕的展示也有田字格的范寫與指導(dǎo)，老師講解學(xué)生練習實操，反復(fù)進行，穩(wěn)扎穩(wěn)打幫學(xué)生夯實基礎(chǔ)。

　　王改芹執(zhí)教的《語文園地八》第一課時，著重于對漢字偏旁和字義關(guān)系方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律，探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義的聯(lián)系。通過舉例子，教師做示范，讓學(xué)生模仿，進而提高了學(xué)生參與討論探究的積極性。在比較近義詞的時候，采用語境分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生在語境中區(qū)分近義詞的區(qū)別，學(xué)到使用不同的表達方式，使自己的寫話富有變化。

　　羅聰聰執(zhí)教的《語文園地八》第二課時，在日積月累的講解中，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受古詩的韻味，鍛煉語感，并通過交流難懂的字詞，結(jié)合古詩插圖的形式讓學(xué)生嘗試自己說詩意，加深對詩的理解。在我愛閱讀的教學(xué)中通過自主學(xué)習讓學(xué)生被故事吸引，感受閱讀的樂趣，同時注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣，并延伸到課后。

　　風勁當揚帆，實小正翱翔。此次活動的開展，讓二年級組的每一位語文老師在實踐中成長，更為以后的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗，為教師的專業(yè)成長指明了方向。學(xué)無涯，教亦無涯，探索的路上，我們一直在行動!