疫情下的“新模式”“新挑戰(zhàn)”

漯河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)  趙小草

庚子之初，新春佳節(jié)，讓人始料未及的新冠肺炎席卷了中華大地。面對(duì)疫情，兩億師生參與“停課不停學(xué)”教育模式，對(duì)教育系統(tǒng)也是一場(chǎng)挑戰(zhàn)。四月初，接到學(xué)校通知,接任三四班的數(shù)學(xué)課，疫情下接班對(duì)于自己也是新挑戰(zhàn)，在這一個(gè)月的線上教學(xué)時(shí)間里，總結(jié)反思，收獲頗豐。

提前熟悉班級(jí)學(xué)生，做到心中有數(shù)。疫情期間，看不到學(xué)生，對(duì)于接班是一個(gè)重大挑戰(zhàn)。在接班之前，我首先打印了班級(jí)花名冊(cè)，熟悉每位學(xué)生的名字；接著和現(xiàn)任老師溝通了解學(xué)生的整體狀況，了解學(xué)生特點(diǎn)；最后在班級(jí)群里觀看孩子們上傳的視頻一一和學(xué)生對(duì)號(hào)，觀察孩子們的最近表現(xiàn)。通過以上工作，我盡可能的熟悉了班里的每位學(xué)生，減少對(duì)學(xué)生的陌生感，我相信只有熟悉學(xué)生才能更好的教書育人。

鉆研教材，做到心中有書。不僅是線上教學(xué)還是線下教學(xué)教師都要有掌握、駕馭教材的能力。對(duì)于教材的探討，只有達(dá)到一定深度，才能使教師心里有底。在家備課時(shí)我不僅依托年級(jí)教研組進(jìn)行集體備課、鉆研教材，而且認(rèn)真琢磨教材的編排思路、教師的教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。在鉆研中領(lǐng)會(huì)教材的精華，全面、準(zhǔn)確地掌握教材的知識(shí)內(nèi)容；全面審視、整體把握，做到線上講課時(shí)能夠深入淺出，左右逢源，靈活運(yùn)用。

學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，做到更好輔助教學(xué)。新疫情下要求我們老師學(xué)習(xí)使用平臺(tái)技術(shù)，充分利用好網(wǎng)絡(luò)提供的教學(xué)資源，做好計(jì)劃，備好課，確保教學(xué)的順利進(jìn)行，真正發(fā)揮對(duì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，體會(huì)平時(shí)教學(xué)與在線教學(xué)的不同，提高學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效率。我學(xué)習(xí)了如何使用釘釘，以及微信班級(jí)小管家程序。利用微信和班級(jí)小管家，合理、準(zhǔn)時(shí)發(fā)放、批改作業(yè)。

線上教學(xué)效果，做到及時(shí)反饋與反思。接班后我每天盯著手機(jī)觀看課程、解答家長(zhǎng)的各種疑問、批改作業(yè)；還有個(gè)別家長(zhǎng)，不看消息，這加大了教學(xué)難度，詢問原因了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。通過孩子們的線上上課情況以及每天的作業(yè)情況，我及時(shí)了解了學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)于答題不理想的同學(xué)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重新答題并提交，對(duì)于大面積的錯(cuò)題進(jìn)行在線講解。每一堂課后我都進(jìn)行深入的教學(xué)反思，對(duì)于每堂課出現(xiàn)的問題都尋找解決方案，在問題中前行，保質(zhì)保量地完成課程教學(xué)任務(wù)。

疫情下，新的教學(xué)模式給了我新的挑戰(zhàn)，新的收獲。相信在我們共同努力下，疫情定能過去，我們相聚課堂已經(jīng)指日可待。