線上教學反思

漯河市實驗小學  李 爽

線上課程已經(jīng)實施了一段時間了，從開始的各種不適應到現(xiàn)在的漸入佳境，相信我們每個人都有自己的想法。

一、線上教學的優(yōu)點

我們一直倡導孩子自主學習，但在課堂上孩子還是得跟著老師走，線上教學則彌補了這一點。線上教學基本上是錄播課，就算是直播也可以回看，所以孩子偶爾有個特殊情況不能及時看還能回看，另外，孩子能根據(jù)自己的理解看課程，如果有不懂的地方，沒有聽明白的地方學生能反復看，直到自己理解為止，這更加能調(diào)動學生的學習主動性，也是我們傳統(tǒng)課堂做不到的。

線上教學老師很難看到學生，但卻對每個學生的關(guān)注更多了，因為提交的每一份作業(yè)老師都要批改點評，往常在學校老師批改完挑選好的作業(yè)展示，錯誤多的地方進行講評。大多數(shù)的學生只能看到老師打勾或者是圈，而聽不到老師對自己作業(yè)的評價，但是線上批改，老師都會加一句評價，今天作業(yè)不錯，繼續(xù)努力哦；今天自己不端正，明天要改正哦。這樣單個的評價，讓每個學生都有被關(guān)注的感覺。另外線上提問沒有時間的限制，比線下更自由，更方便。線上教學學生可以在群里提問，老師會一一解答學生問題，解決更及時。傳統(tǒng)的課堂，很難實現(xiàn)到這一點。

二、線上教學的不足

首先，小小的屏幕限制了師生之間的面對面的交流與溝通，而我作為老師卻無從獲知每位學生對課堂知識的接受能力，更別提聽到全班孩子嘰嘰喳喳的討論聲，更看不到高高舉起的小手。雖然釘釘線上直播授課可以跟孩子們進行連麥，但時間有限，一節(jié)課最多可以跟三分之一甚至更少的孩子連麥進行教學活動，其他沒有連麥的孩子到底在屏幕后在做什么？我們授課教師根本無法從孩子參與教學時間這個數(shù)字上去了解。有些時候由于網(wǎng)速的原因，我還沒有辦法進行連麥，所以這就限制了教學過程中師生互動。

小組合作學習是實施新學習方式的有效形式之一。小組合作學習要求學生向組內(nèi)成員闡述自己的看法，這不但能夠增加學生學以致用的機會，還能夠增強他們對學習的興趣，提高他們的學習潛質(zhì)，還能夠使他們理解不一樣的觀點，擴展他們的視野促進思維的發(fā)展。小組合作學習是同學之間互幫互學彼此交流知識的過程，也是互愛互助相互溝通感情的過程。傳統(tǒng)的教學模式能夠在課堂中充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，而在線上教學中小組合作學習具有一定的局限性。雖然在小組群里進行討論，但是組內(nèi)討論全是積極主動的孩子成主角,發(fā)言表達的機會都是他們在討論，而散漫的孩子只是旁聽者、旁觀者，不參與小組討論，對他們而言就形同虛設(shè)。

面對利弊并存的網(wǎng)絡教學，面對不可逆轉(zhuǎn)的疫情形式，作為老師，我們只能選擇揚長避短，學習改進，竭盡全力地做好網(wǎng)絡教學工作，把我們應該做的能夠做的事情做到最好。